所見所聞：前些年過冬，家里備有電暖寶取暖。當初覺得，這玩意操作簡便，也不算貴，可日子稍久即暴露出一系列問題，比如，停電、排氣、電插或暖寶自身損壞等。鑒于此，近年我改用暖水袋取暖，方式雖然原始，卻更加便捷有效。大中小號塑膠水袋備齊若干，睡前一一注滿熱水，袋蓋擰緊防止漏水。極冷的冬夜，腳部和身子兩側為重點，放置這三個部位，基本可保一覺睡到天明。有人說，水袋燙人，擔心灼傷皮膚，其實可以防范避免，入睡前用手腳頻繁拽動，能讓更寬領域受熱，水袋與皮膚保持適當距離，做到自控調溫。老人和小孩，盡量不使用暖水袋，即便用也需帶有布套隔溫的那種；或由其他成人監(jiān)護使用，待暖和之后，及時移除水袋，消除安全隱患。

所思所悟：其一，看似簡單甚至落伍的事物，經(jīng)過反復比用或改進，有可能更受熱寵。其二，越燙的東西冷得越快?？傊?，處事待人常見：不少膚淺的感性者，如薄皮暖水袋，熱也匆匆冷也匆匆；亦有諸多睿智的理性者，似厚皮暖水袋，里熱外涼卻持續(xù)久遠。

所見所聞：臘月天寒地凍，回鄉(xiāng)串門烤火。一老哥火屋角，堆滿各類短截劈柴，看上去都是估摸爐子內(nèi)空鋸成的長度，有的存放年久，竟被蟲子早掘出密密麻麻的小孔。問其儲藏硬柴有何發(fā)現(xiàn)？叼著小煙桿的老哥先是一愣，隨后不緊不慢娓娓傳“經(jīng)”：從柴禾種類看，過去做家具的上等松、杉之木，長速快木質疏松，其火力遠比不過長年慢生木質細密、適宜燒炭的櫟、檀雜木；從生長區(qū)域看，肥土生長的木料，其火力敵不過風口山脊或巖縫瘠生的老柴頭；從存放時間看，長年不用以至長蟲的枯朽之木，其火力也明顯不如新近陽干的枯柴。釋罷，他特意擇其幾塊不同種類的柴放在手邊，瞧準火候先后推入爐膛，提醒我慢慢感受火力強弱不同。

所思所悟：其一，久藏之物，或許能給人富有錯覺，其實已未必匹配應有“火力”。其二，看似光鮮直溜的木質，扔進爐子燃燒的火焰并不強烈；相反奇形怪狀、憨不拉幾的老柴頭，進爐燃燒釋放的火焰卻異常旺盛?？傊f事萬物，重表而輕里往往出錯。高光錯位，時尚過期，反易失去價值；生不逢時，歷經(jīng)磨難，養(yǎng)精蓄銳，興許成就自己、未來可期，以致最終贏得厚愛與口碑。

所見所聞：一場大雪突如其來，致使大量鄉(xiāng)間晴雨棚坍塌，金屬的、木質的、混搭的均有，一夜間給不少家庭帶來財物損失。縱觀事態(tài)成因，有天災，更有人禍。研判因果，大致可歸結如下幾類情形：一是棚子跨度遠、開間大，積雪厚重，棚下無任何支撐輔助者，易塌；二是棚子四周省去堅固的依靠，跟人脈關系一樣缺乏“群眾基礎”，孤零零立在那里，難于頂住重壓者，易塌；三是棚子四梁八柱不夠結實，花拳繡腿樣單薄、秀氣，扛不住施壓者，易塌；四是棚子設計上梁不正下梁歪，或頭重腳輕，或有其他致命缺陷者，易塌。

所思所悟：其一，根基不穩(wěn)，脊梁不硬，諸事難成。其二，一味追求高大帥，而忽略其內(nèi)在本質，必伏一定風險。總之，人無遠慮必有近憂。辦事如棋局，宜從長計議；從壞處著想，從好處努力。

所見所聞：雪落成景。江堤下幾戶人家，一夜間被凍雨和冰粒裝扮成童話世界，自然也帶來許多不便或出行風險。為消除行走麻煩，一戶提議，多家聯(lián)手，鏟雪清路塑雕像。說干就干，老少動手，揮舞小鋤、鐵鍬除雪，一時間忙得氣喘吁吁、汗流浹背，逐一扒開門前的坡道，冰雪集中移至高處江堤?；舜蟀胩旃し颍坏篱L長的、多年難遇的龐然雪雕，悄然呈現(xiàn)于堤邊?；玳L城狀，其間堆有雪人、獅頭和熊貓之類連貫，孩童們還用紅綢帶、綠膠盆、藍皮小球等物件特意裝飾，硬把個雪雕藝術品打點得高大氣派。隨后幾天氣溫低迷，雪景巋然不動，堤下一排住戶舒心觀賞，也吸引不少路人圍觀拍照。再過幾天，陽光露臉，平地積雪漸退場，堤上雪雕卻依然靚麗。沒料到，雪是沉睡的水，接下來幾個勁爆太陽，加劇江堤升溫，喚醒的雪雕冰淇淋般稀軟，漸漸水流一片。加之晝夜溫差，坡路上白日雪水，夜凍暗冰，給幾戶人家出行平添幾分危險。更嚇人的是，堆起的雪球獅頭之類，隨著雕座松軟滑落，極易砸中堤下停放的車輛和行人。隱患亟待排除，幾家焦慮不得不另掏錢來雇挖機速及搬走雪雕。

所思所悟：其一，摒棄片面而理想化思維，用發(fā)展和批判的眼光審視問題和行為，可避開一些美麗的“陷阱”。其二，運作方式不對，舊“困”容易換成新“堵”，好事容易干成壞事?？傊?，思路決定出路，規(guī)劃不科學、不周密興許白干；風光背后，往往隱藏危機。

所見所聞：新春開學，孩子們開開心心重返課堂。一教師在思政課上啟發(fā)學生，要求圍繞近期表現(xiàn)自曝優(yōu)點，爾后“夸夸自己”。一大波孩子紛紛舉手，欲搶先發(fā)言。老師卻反其道而行之，招呼道，先要請幾個不敢舉手的同學曬曬自己的“亮點”，隨后指向前排一胖乎乎的男生?？墒悄泻⑵鹕砑t著臉嘀咕：“我沒什么優(yōu)點可贊?！?/span>

“他有優(yōu)點，吃飯蠻多！”男孩同桌，一女孩急著說。

“那好啊，這個同學不挑食，身體健康?！崩蠋熆隙?。

“可是，他跑不動呢！”男孩身后的女孩，極力否定。

“那也不要緊，身體好有力量，總會是一把勞動好手?！?/span>

老師正全力為胖孩“解圍”，想挽回尷尬。冷不防后面又一小帥哥飆來一句：“他從不愛勞動，是我們班最懶的人！”

眼看“點贊”被“揭短”砸場，老師趕緊順勢救場，認真地說：“每個人的優(yōu)點，若不努力弘揚，可能變成缺點；同樣的道理，每個人都有缺點，如果加強學習、用心改進，也可以轉化為優(yōu)點。這就蘊含了‘不進則退’‘取長補短’的道理?！?/span>

所思所悟：其一，人人有長處，但也掩飾不了自己的“短板”。其二，人人有不足，但也不至完全否定自己的長處?？傊龑Ш⒆咏⒆孕?，別把逆耳忠言當包袱；學會辯證審視問題，莫讓優(yōu)點成“憂”點。這樣，才能確保學生從小身心健康，打好人生底色。